Материалы этого раздела помогут Вам найти ответы на следующие вопросы:
1. Что такое готовность ребенка к обучению в школе?
2. Как определить уровень готовности ребенка к обучению в школе?
3. Как выявить социально-личностную и психологическую готовность ребенка к школе?
4. Какие занятия будут полезны для любого ребенка в период его подготовки к школе?
5. Что можно посоветовать родителям будущего первоклассника?
Готовность ребёнка к школе — это комплексное состояние, которое включает физическую, психологическую и социальную зрелость, необходимую для успешного обучения. Важно учитывать, что готовность к школе — это не только умение читать, писать и считать, но и развитые навыки общения, концентрации и самостоятельности.
Компоненты готовности
Эти компоненты взаимосвязаны и влияют друг на друга. Например, недостаточная физическая подготовка может негативно сказаться на концентрации внимания, а проблемы в общении со сверстниками — снизить учебную мотивацию.
Уровень готовности ребёнка к обучению в школе определяют по нескольким параметрам: интеллектуальной, психологической, социальной и физической готовности. Если какой-то из компонентов не развит, ребёнку будет сложнее адаптироваться к школе.
Интеллектуальная готовность связана с развитием основных психических процессов: внимания, памяти, логического и ассоциативного мышления, речи, восприятия и воображения.
Некоторые способы оценить интеллектуальную готовность:
Психологическая готовность включает мотивационную, коммуникативную и эмоционально-волевую готовность.
Некоторые критерии психологической готовности:
Для оценки психологической готовности можно использовать несложные проверочные тесты или проиграть с ребёнком ситуации, в которые ему предстоит попадать в школе, и понаблюдать за его поведением.
Социальная готовность выражается в умении ребёнка налаживать коммуникации со сверстниками и взрослыми.
Некоторые признаки социальной готовности:
Также важно, чтобы ребёнок знал правила безопасности при общении с незнакомыми взрослыми.
Физическая готовность включает общую сформированность организма, развитие двигательных навыков и качеств, физическую и умственную работоспособность.
Некоторые показатели физической готовности:
Для оценки физической готовности рекомендуется провести медосмотр ребёнка и понаблюдать, как долго он остаётся бодрым во время статичных занятий и насколько быстро утомляется, играя с мячом, бегая и пр.
Если результаты диагностики вызывают сомнения, стоит проконсультироваться с психологом или педагогом. В некоторых случаях стоит отложить поступление в первый класс на один год.
Важное место в образовательном процессе принадлежит диагностике готовности к школьному обучению, позволяющей взрослому понять, в верном ли направлении он осуществляет подготовку детей к школе. Ценность диагностики заключается не в прямом получении конкретных результатов, констатирующих достижения или проблемы дошкольников. Ее главной функцией является выявление причин, затрудняющих продвижение ребенка на более высокий уровень развития. Результаты диагностики готовности к школе – это отправные точки индивидуальных образовательных маршрутов для каждого ребенка.
Задания для взрослых
Здравствуйте, уважаемые родители! Давайте познакомимся поближе. (Все родители сидят в кругу.) Каждый из вас сейчас по очереди называет свое имя и какое-то прилагательное (качество, которое начинается на первую букву имени (при затруднении — на вторую). Например, Ирина — инициативная (игривая, изобретательная, интеллектуальная, интересная). Второй участник повторяет за первым его имя и качество и называет свое имя и качество, третий называет имя и качество первого и второго, а потом свое и т. д.
1. Упражнение «Серьезный момент»
-О том, что начало обучения ребенка в школе — один из самых серьезных моментов в его жизни, знают все. Но что значит «серьезный момент»? На этот вопрос я попрошу ответить вас.
Например: школа «серьёзный момент» в жизни моего ребёнка потому, что… (новый коллектив, новые знания, новая учительница, много новых впечатлений, новые обязанности, большие нагрузки).
2. Игра: Предмет – метафора «Губка»
-Предлагаю родителям провести эксперимент с обычной хозяйственной губкой.
Что у меня в руках? – Губка (родители)
Сейчас я капну на неё капельку воды. Что произошло?
- Капелька впиталась (родители)
Теперь добавлю воды побольше. Что происходит? (ответы родителей)
А сейчас вообще вытру губкой вот эту большую лужу. Что опять произошло?
- Губка впитала в себя всю жидкость (родители)
- Значит, каким характерным свойством обладает губка? – Она хорошо впитывает жидкость (родители). Правильно, особенностью губки является способность к впитыванию.
Так же и ребёнок впитывает в себя всё, как губка.
И часто родители озабоченные подготовкой детей к школьному обучению, зная эту особенность детей, сажают за стол своих шестилеток и учат, учат, учат….. Хотят, чтобы ребёнок впитал в себя как можно больше знаний. И как, правило, их усилия не приносят результатов, так как родители забывают о том, что впитывает ребёнок, всё чему мы стараемся его научить, лишь при одном условии. Это условие – обучение ребёнка в игре. Это особенность детей дошкольного возраста.
И об этой особенности мы сейчас с вами поговорим.
3. Игра « Дорисуй»
-Для начала предлагаю проверить память и воображение наших родителей.
Участникам раздаются листочки, на которых изображены геометрические фигуры (десять одинаковых).
-Я вам предлагаю за 2 минуты превратить каждую фигуру в какой-либо предмет, дорисовав её. Поощряется оригинальность образа, большое количество деталей, отмечается количество изображённых предметов.
Далее участники обсуждают рисунки.
-Это было сложное задание на ваш взгляд? А для деток я предлагаю другой вариант игры: рисуется любая фигура, ребенок дорисовывает одну деталь, далее мама или папа дорисовывает еще одну деталь, и так далее, пока у участников не закончатся идеи. Итог – получается общий рисунок. Эту игру можно использовать, например, в ожидании очереди к зубному врачу или в дороге.
После рисования нужно дать название предмету (предмет не обязательно должен быть реально существующим), поговорить о его назначении или даже придумать короткий рассказ.
4. Игра « Охота на звуки»
Участникам раздают листочки, на которых за 1 минуту нужно записать как можно больше названий предметов начинающихся на звук заданный педагогом. Затем родители сравнивают свои записи.
- Детям можно предложить такую игру: не записывая, называть слова. При этом задания могут меняться: « Назови слова, у которых в середине звук…», « Назови слова, заканчивающиеся на звук …» и т.п. Можно «поохотится на разные слова - «сладкие», « пушистые», и многие другие.
5. Игровое упражнение «Инструкция».
-Детям часто кажется, что окружающие люди не понимают их. Следующее упражнение поможет родителям осознать это.
Из числа родителей выбирается один ведущий. Ему дается лист бумаги с заранее нарисованными фигурами.
- Задача водящего дать четкие вербальные указания для воспроизведения каждым участником тренинга данного изображения, не показывая задание другим родителям. Затем ведущий просит всех участников упражнения поднять листы с выполненным заданием; проходя по кругу, он сверяет изображения с эталоном.
-Точно ли вами выполнена инструкция водящего?
- Достаточно ли ясной была инструкция?
-Каковы причины неточного выполнения задания (если такое было) и совместно формулирует точную и лаконичную инструкцию.
-Применение родителями в период подготовки к школе, данного упражнение, поможет развить у ребёнка умение слышать инструкцию, запоминать её и правильно выполнять.
Ещё одно задание. Перед Вами геометрические фигуры. Нарисуйте одну из представленных фигур, которая не круглая, имеет углы, но их не три, а стороны не все одинаковые.
6. Упражнение «Похвала»
- Психологически родители должны быть готовы не только к трудностям, но и к успехам ребенка. Но иногда бывает так, что, даже хваля ребенка, мы, взрослые, используем небольшой запас слов.
Может быть, это случилось потому, что…. «Жил-был злой волшебник. Всю свою долгую жизнь он ссорил людей и учил их говорить друг другу злые слова. И однажды этот волшебник решил поссорить всех людей на земле! Он взмахнул волшебной палочкой – и все люди на земле стали говорить друг о друге только плохо, а потом и вообще перестали разговаривать. Всем стало грустно и скучно. И тогда люди прогнали злого волшебника на необитаемый остров, а сами стали говорить друг другу только добрые и теплые слова, а все плохие забыли».
-Теперь я предлагаю Вам разбиться на пары. В каждой паре один выполняет роль первоклассника, а другой – роль взрослого. Первая ситуация: Ваш ребёнок получил 5 по чтению. Похвалите его, используя одно или несколько слов. Теперь поменяйтесь ролями. Вторая ситуация: В дневнике учитель оставил запись с благодарностью за активное участие ребёнка в субботнике. Похвалите ребёнка, но постарайтесь использовать более щедрую похвалу. Теперь поменяйтесь ролями и обыграйте эту же самую ситуацию.
-Теперь скажите, пожалуйста, Вам нравилось, когда Вас хвалили?
- Когда было приятнее: когда похвала была в одном слове или более щедрая?
-Ваши ощущения после похвалы?
- Хотелось получить ещё пятёрку и стать ещё активнее?
-Я думаю, что всем понятно: Не стоит быть скупыми на похвалу! Хвалите своих детей чаще даже за незначительные успехи и восхищайтесь ими! Это обязательно вызывает у будущих наших первоклассников желание быть ещё лучше!
Требования, которые предъявляют к будущим первоклассникам, определяет Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Какие знания должен освоить ребенок к первому классу?
Знания о семье
Ребенку в первом классе придется часто называть свое полное имя и адрес, отвечать на вопросы о семье, рассказывать о профессиях родных.
Эту информацию надо знать четко, лучше выучить наизусть:
К этому возрасту дети осваивают базовые навыки поведения: умеют здороваться, прощаться, спрашивать разрешения, прежде чем зайти в класс, не перебивать, слушать и понимать другого человека, соблюдать требования.
Знания в математике
Что должны знать и уметь дети из области математики:
Знания в русском языке и навыки чтения
Уметь читать при поступлении в школу не требуют, но многие дети к этому времени как минимум осваивают слоговое чтение.
Что нужно знать и уметь ребенку для успешного старта в первом классе:
При развитой дикции, речи, богатом словарном запасе уроки литературного чтения не вызовут сложностей.
Знания об окружающем мире
Дети в первом классе будут много говорить о природном мире и человеческом обществе.
Что нужно знать будущему ученику, чтобы проще изучать окружающий мир?
|
Природный мир |
Мир человека |
|
Дикие и домашние животные. Упор — на названия зверей, птиц и рыб своего региона |
Цвета и оттенки |
|
Взрослые звери и их детеныши |
Профессии |
|
Дикорастущие растения своего региона (деревья, цветы, травы) |
Предметы быта (одежда, посуда, мебель) |
|
Сельскохозяйственные растения, садовые и комнатные цветы |
Транспорт |
|
Части тела человека и животных |
Виды спорта |
|
Погодные явления, природные объекты (лес, поле, река) |
Государственное устройство (название страны, ее столицы, региона, города или населенного пункта, где живет ребенок) |
Широкий кругозор и знания о природе помогут ребенку освоить системные связи и выполнять задания по предмету.
Знания о времени и пространстве
Еще один важный блок знаний, который стоит освоить к первому классу, — представления о времени и пространстве:
Знания правил безопасности
Первоклашки после первого сентября готовятся к самостоятельной жизни. Кто-то сам ходит в школу и на кружки, переходит дорогу, многие пользуются бытовыми приборами.
Что нужно освоить на практике с детьми к первому классу:
| День недели | Время |
|---|---|
| Понедельник - пятница | 9.00 - 15.00 |
Сайт использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика с помощью технологии «cookie», чтобы пользоваться сайтом было удобнее. Вы можете запретить обработку cookies в настройках браузера. Подробнее в Политике
